Histoires radiophoniques

Voici une autre version du conte des frères Grimm, racontée par les élèves d'Isabelle Oudin. Choix a été fait par tous les CE2 de choisir cette histoirte comme support dans le cadre du projet du REP+ "Aujourd'hui, on lit!".

Musique: Quiet Tree par Thoribass, licence CC-BY-SA.


Dans le cadre d'"Aujourd'hui, on lit", les CE2 de Valérie Soltysiak ont réécrit ce conte populaire des frères Grimm. Ils se sont prêtés à une mise en voix.

Musique: Sacrifice par Eli Lortomi, licence CC-BY-SA


Les élèves de Laurent Didier mettent en voix cette histoire extraite du livre Étincelle (éditions Hatier). Une histoire surprenante et légendaire...

Musique: Aria of son par Rafaël Kruc, licence CC-BY-SA


Une pièce  enregistrée en italien dans le cadre de la semaine des langues par des élèves de 3ème et leur professeurs. 

le titre du projet "Quali sono i valori dello sport ?" / "Quelles sont les valeurs du sport ?". 

Descriptif : Réflexion sur les valeurs et les émotions véhiculées par le sport et sur la manière de remédier à des situations sportives

injustes tirées d'exemples réels. Mise en scène d'une conférence de presse suite à la corruption d'un boxeur lors d'un combat :

exposé des émotions, des valeurs bafouées et de solutions de remédiation de la part des différents acteurs du sport (les deux

boxeurs, l'entraîneur du boxeur corrompu et un supporter).


Script en français de la pièce : 


Conférence de presse :

1. Le journaliste - Bonjour à tous !

Les autres - Bonjour !

1. - Suite au combat truqué d’hier, nous accueillons aujourd’hui les deux boxeurs, l’entraîneur du boxeur corrompu et

un supporter du boxeur corrompu. S’il vous plaît, pouvez-vous vous présenter ?

3.- Je suis le boxeur qui a gagné le combat d’hier.

5. - Je suis un supporter du boxeur corrompu.

2. - Je suis le boxeur à l’origine de la triche.

4. - Je suis l’entraîneur du boxeur corrompu.

1. - Selon vous, quel est le problème à l’origine de la fraude ?

4. - Selon moi, le problème, c’est la corruption, la fraude, c’est-à-dire le fait d’être payé pour perdre. Parfois, les

valeurs de l’argent sont plus importantes que les valeurs du sport pour certains sportifs et c’est vraiment dommage.

3. Je suis d’accord.

1. Quelles émotions avez-vous ressenti quand vous avez découvert la fraude ?

2. Je me sens tendu, confus et surtout honteux d’avoir trahi les valeurs du sport.

3. Je me sens découragé, déçu, triste et énervé d’avoir célébré une victoire qui peut-être n’aurait pas dû m’appartenir.

4. Je me sens déçu, confus, nerveux et énervé en tant qu’entraîneur.

5. Je me sens nerveux, extrêmement déçu et tendu d’avoir pensé vivre un véritable spectacle, alors qu’il s’agissait

d’une fraude.

1. Selon vous, quelles sont les valeurs du sport qui n’ont pas été respectées ?

5. Selon moi, dans cette fraude, l’effort, la loyauté, la dignité et le respect ont été absents. En tant que supporter, je me

sens trahi.

1. Quelles pourraient-être les solutions pour remédier à cette injustice ?

2. En premier lieu, je pense mériter une sanction. Je présente mes excuses aux spectateurs, à mon entraîneur, et

surtout à mon adversaire. S’il est d’accord, nous pourrons refaire le combat.

3. Selon moi, nous devons faire de la prévention pour promouvoir et rappeler les valeurs du sport. C’est une chose

fondamentale. Et si c’est possible, refaire le combat.

4. Refaire le combat serait juste, mais je veux mettre fin au contrat avec mon boxeur.

5. Au nom de tous les supporters, nous demandons le remboursement de notre billet, des excuses de la part du

boxeur que nous supportons et un nouveau combat compatible avec les valeurs du sport.

1. Merci à tous. Au revoir.

2. Au revoir, merci.

3. Bonsoir.

4. Merci, bonsoir.

5. Au revoir, merci.


Dans le cadre d'une journée spécialement dédiée, tous les élèves de l'école, de la GS au CM2 ont participé à des ateliers de préventions, d'autres mettant en avant les alternatifs possibles.

Plusieurs groupes ont enregistré un album paru aux éditions Gautier Languereau. 

Plein d'humour, il permet de comprendre comment les écrans peuvent couper du monde qui nous entoure. Inès est une petite fille dont le frère Emile ne lève jamais les yeux de ses écrans...

Musique: Creo, Showdown, licence CC-BY-SA
Merci à Lasonothèque.org pour les illustrations sonores.


Les élèves de Jennifer Descombe raconte leur histoire. Cette dernière s'appuie sur le répertoire traditionnel pour surprendre l'auditeur...

Musique: Lucas Hall, Dystopie, licence CC-BY-SA
                  Arthur Vyncke, ChildHood Friend, licence CC-BY-SA

Merci, La Sonothèque.fr pour les bruitages.


Popularisés par Franquin, les Marsupilamis ont été repris par Benjamin Chaud pour les éditions Hatier. Les élèves de Laurent Didier vous racontent la suie et fin de l'histoire de la famille Marsupilami: le nouveau nid des petits Marsus.


Musique: Zezinho Fernandes, Samba Brasil, licence CC-BY-SA

Merci à https://lasonotheque.org/ pour les bruitages.


Les élèves de Laurent Didier étudient les Marsus et voici qu'ils enregistrent l'histoire.

La suite au prochain épisode...

Musique: Zezinho Fernandes, Samba Brasil, licence CC-BY-SA


Quand le lion rencontre des tortues, Sawsene et Sérine se prennent pour Jean de la Fontaine. Et l'hommage est bien rendu!

Musique: Dolling par Cybersdf, licence CC-BY-SA





Une nouvelle fable concoctée par Ayoub et Chemsedine...dans la classe de Fabien Montet.

Musique: Dolling par Cybersdf, licence CC-BY-SA