Depuis la rentrée, les élèves de 6ième SEGPA , pour appréhender leur nouvel établissement scolaire, ont travaillé à repérer les différents rôles des personnels et leur fonction. Pour récolter ces informations ils sont allés interviewés chacun d'eux. Alors s'est posé la question de comment présenter le projet pour que les personnes acceptent d'être interviewées.  Ça a été l'occasion pour eux et de travailler l'expression orale, tout en évitant l’écueil du langage familier.

Depuis la rentrée, les élèves de 6ième SEGPA , pour appréhender leur nouvel établissement scolaire, ont travaillé à repérer les différents rôles des personnels et leur fonction. Pour récolter ces informations ils sont allés interviewés chacun d'eux. Alors s'est posé la question de comment présenter le projet pour que les personnes acceptent d'être interviewées.  Ça a été l'occasion pour eux et de travailler l'expression orale, tout en évitant l’écueil du langage familier.

Depuis la rentrée, les élèves de 6ième SEGPA , pour appréhender leur nouvel établissement scolaire, ont travaillé à repérer les différents rôles des personnels et leur fonction. Pour récolter ces informations ils sont allés interviewés chacun d'eux. Alors s'est posé la question de comment présenter le projet pour que les personnes acceptent d'être interviewées.  Ça a été l'occasion pour eux et de travailler l'expression orale, tout en évitant l’écueil du langage familier.

Depuis la rentrée, les élèves de 6ième SEGPA , pour appréhender leur nouvel établissement scolaire, ont travaillé à repérer les différents rôles des personnels et leur fonction. Pour récolter ces informations ils sont allés interviewés chacun d'eux. Alors s'est posé la question de comment présenter le projet pour que les personnes acceptent d'être interviewées.  Ça a été l'occasion pour eux et de travailler l'expression orale, tout en évitant l’écueil du langage familier.

Depuis la rentrée, les élèves de 6ième SEGPA , pour appréhender leur nouvel établissement scolaire, ont travaillé à repérer les différents rôles des personnels et leur fonction. Pour récolter ces informations ils sont allés interviewés chacun d'eux. Alors s'est posé la question de comment présenter le projet pour que les personnes acceptent d'être interviewées.  Ça a été l'occasion pour eux et de travailler l'expression orale, tout en évitant l’écueil du langage familier.

Pour cette première émission de l'année, les CP se demandent ce que peut signifier "grandir".
Musique: Tymono, mélange, licence CC-BY-SA-NC

Pour clôturer leur apprentissage en espagnol du vocabulaire rélatif à la météo, des élèves de 4 ième, ont enregistré un  bulletin météo à la radio.

Dans la continuité de la découverte de l'odysée et du feuilleton de Thésée pendant les heures de lettres et culture, et pour apprendre la recherche documentaire, les élèves de 6ième ont préparé des exposés sur la mythologie grecque.

Dans la continuité de la découverte de l'odysée et du feuilleton de Thésée pendant les heures de lettres et culture, pour apprendre la recherche documentaire, les élèves de 6ième ont préparé des exposés sur la mythologie grecque.

"Presque tout le monde a adopté GOOGLE. Il est partout, sait tout, tout le temps. Un tel pouvoir forcément ça peut inquiéter..."
Depuis mai 2014, la Cour de Justice des Communautés Européennes (CJUE) reconnait le droit de tout résident européen de demander à Google de supprimer les liens vers les pages le concernant.
A partir d'un article de SCIENCE & VIE JUNIOR (n°301 octobre 2014) "Peut-on disparaitre du Net ?", les élèves parlent du droit de s’effacer d'internet.
Ce podcast est réalisé, dans la continuité des moments d'information autour des médias numériques proposés dans le Café Cyber, et dans le cadre de la découverte des médias proposée au cours de l'accompagnement personnalisé en 6ième.

Musique:  TARDISS - "Pnuemonia, I Own Ya"