1- français/ maîtrise de la langue

Dans le cadre de l'accompagnement personnalisé, à partir d'une actualité locale: la polémique autour d'une fresque  d'Ella et Pitr, nous avons débattu sur la censure, et la liberté d'expression.

Les CP de Patricia Ribier ont enregistré quelques devinettes. Saurez-vous les retrouver?

Musique: Delgarma, Sweet as a cat (licence CC-BY-SA)

Pendant 5 semaines les élèves de CP ont travaillé en petits groupes MACLE pour progresser en production d'écrits. Des situations motivantes, de communication leur ont été proposées (devinettes, chasse au trésor...). Afin de vous faire partager leur travil, voici leurs devinettes.

Groupe 1 de 0 à 1min16: chakira, massinissa, Hadi, Hafsa, Doua et Ilyès
Groupe 2 : de 1min16 à 2min32 : Yanis, Adam, Wassim, Reda A, Sarah et Reda N
Groupe 3 : de 2min32 à 3min38 : Maissane, Sérine, Daoud, maria Vita, Billal, Yousra
Groupe 4 : à partir de 3min38 : Sirine, Marwa, Assia, Mayssa, Shiloh, Samy, Mansoura,

Après les CM1, ce sont les CE2 d'Aline Hortala qui expérimentent le journal d'informations. Quelques brèves, trois présentateurs et le tour est joué.

Jingle introductif réalisé par Stéphane Prost, intervenant musique de la ville de Saint Etienne avec les CM2 de 2012/2013.

Les CM1 de Nayma Doumi se prêtent à l'exercice du journal d'information. C'est Lina qui présente cette toute première émission qui en annonce bien d'autres.

A noter que les jingles (ou virgules) ont été créés par les élèves de CE2 d'Aline Hortala.

Retour sur cette interview de Laurent Deloire, caricaturiste, un an après les attentats contre Charly Hebdo.

"La liberté d’expression, ça s’apprend !" était le thème de la 26e Semaine de la presse et des médias dans l’école proposé par le CLEMI-Réseau Canopé. Pour comprendre un peu mieux le rôle satirique du dessin de presse, les élèves du club journal, assistés du club radio à la technique, ont interviewé le caricaturiste Laurent Deloire .
http://www.deloire.fr/
http://www.clemi.org/fr/spme/

Les CM1-CM2 de Christophe Santarini ont essayé de trouver l'explication des caractéristiques animales. A la manière de Rudyard Kipling, dans Histoires comme ça (1902), ils ont écrit des contes étiologiques. Il en ressort 21 mini-contes, minutés comme ci-dessous.

Abdallah (guépard – 0'00), Adam (guépard-1'08), Adem (serpent-2'04), Anissa (taupe-3'14), Ayat (lapin-4'04), Bilel (diplodocus-5'01), Brahim (zèbre-6'33), Dalal (chien-7'39), Farès (lion-8'16), Hajar (kangourou-8'59), Myriam (hyène-10'19), Naëla (lapin-11'18), Nafissa (coccinelle-12'35), Najmeddine(hérisson-13'48), Souleymen (chauve-souris- 14'33), Safia (cheval-15'2 , Sébastien (abeilles-16'27), Wided (vache-16'50), Wijdène (grenouille-18'20), Yanis (ours blanc-19'57), Zakarya (toucan-20'53).

MUSIQUE: Guillaume de la Chapelle, le tango des squelettes (licence CC-BY-SA)

Après la lecture de l'album Le loup qui voulait changer de couleur de Elléonore Thuillier et Oriane Lallemand (éd. Auzou) , les élèves ont créé individuellement leur propre album, en voici quelques extraits enregistrés dans le cadre des activités pédagogiques complémentaires!
Partie 1: (0' à 1'32)
Partie 2: (1'32 à 2'52)
Partie 3: (2'52 à la fin)

La classe de CP de l'école Paganini invente des devinettes. C'est l'occasion de travailler le vocabulaire, de s'interroger sur le sens des mots, sur les caractéristiques principales des objets, des animaux des sentiments... Mais aussi de s'appliquer pour bien se faire comprendre : articuler, parler fort, et avec le sourire. Maintenant à vous de trouver les réponses !

Des élèves volontaires de l'option DP 3 ( 3 heures de Découverte Professionnelle en 3ième ) nous présentent leur stage d'observation qui a eu lieu en octobre 2013. Cet exercice, avec la possibilité de réécoute que permet l'enregistrement, leur a permis de s'entrainer pour les épreuves orales de l'année de 3ième : oral de stage, histoire de l'art.

C'est l'occasion d'en apprendre un peu plus sur les différents métiers qu'ils ont découverts.
Pour finir,  pour ceux et celles qui prépareraient un oral similaire, quelques conseils :
- travaillez un plan détaillé en amont
- utilisez un vocabulaire précis
- soignez votre expression
- partez de situation concrête pour que l'auditeur puisse s'immerger dans l'ambiance de l'entreprise.